'n Innoverende program van UNC se Frank Porter Graham Child Development Institute (FPG) en 6 vennoot-universiteite berei studente met outisme voor vir die lewe ná hoërskool.
"Openbare hoërskole is dalk een van die laaste beste hoop vir adolessente met outisme - en vir hul gesinne," het FPG-direkteur Samuel L. Odom gesê. “Baie van hierdie studente sal werkloosheid en min sosiale bande in die gesig staar ná skool eindig.”
Volgens Odom werk onderwysers en ander professionele persone in die skole hard om voordelige resultate vir studente met outismespektrumafwykings (ASS) te behaal. Maar positiewe uitkomste bly ontwykend, gegewe die skaarsheid van spesifieke programme in hoërskole wat ontwerp is om adolessente met OSV te help.
Om hierdie gaping te vul, het Odom en ander wetenskaplikes die Sentrum vir Sekondêre Onderwys vir Studente met Outisme Spektrumversteurings (CSESA) gestig.
"Ons het ons benadering uit navorsing in verskeie velde ontwikkel," het Odom, CSESA se hoofondersoeker, gesê. "As gevolg van die komplekse opvoedkundige behoeftes van baie studente met OSV, was dit belangrik om 'n omvattende program vir hoërskole te ontwikkel."
CSESA fokus op die begrip van emosies, die ontwikkeling van vriendskappe en sosiale probleemoplossing. Vroeë resultate by 'n hoërskool in die Raleigh-Durham, N. C.-omgewing toon dat studentegroepe wat ontwerp is om adolessente met en sonder OSV byeen te bring, hulle gehelp het om meer gereeld met mekaar in aanraking te kom.
"Selfs 'n eenvoudige gang 'hallo' tussen studente met outisme en hul maats is nou meer waarskynlik," sê Kara Hume, CSESA se projekdirekteur en mede-hoofondersoeker.
CSESA spreek ook geletterdheidsvaardighede aan, wat beperk kan word by baie studente met OSV. By Hoërskool Myers Park (MPHS) in Charlotte, N. C., het die program gehelp met Christopher Stickell se insluiting in 'n Engelse klas.
"Nie net het my seun toegang tot 'n wyer wêreld as sy selfstandige klaskamer gehad nie, maar die studente in die Engelse klas het sommige van hul vooropgestelde idees oor outisme verpletter," het Lois Stickell gesê. "Baie was verbaas toe Chris 'n gedeelte van Julius Caesar voorgelees het."
"Ons help om basiese hoërskool-oorlewingsvaardighede te ontwikkel," het Hume gesê en bygevoeg dat nog 'n hoeksteen van die program die klem op die bevordering van verantwoordelikheid, onafhanklikheid en selfbestuur is.
Volgens Odom bly baie tieners met ASD ná hoërskool by hul ouers woon. "Dit is nie verbasend dat ouers bekommerd is oor die toekoms aangesien hulle hul kind se oorgang uit die openbare skole verwag nie," het hy gesê.
"CSESA het geleenthede gebied vir groter samewerking en verhoudingsbou met die gesinne wat 'Transitioning Together'-sessies bygewoon het," sê Phyllis Alston, die uitsonderlike kinderonderwyser vir nakoming by MPHS. Elke week lei CSESA-personeel en skooldistrikpersoneel hierdie besprekingsgroepe met gesinne.
"Ons het bewus geword van beskikbare bronne waarvan ons sonder CSESA dalk nie bewus gemaak is nie," sê Faith Hamilton, wie se tiener die Sentrale Piedmont Community College in die herfs gaan bywoon om fotografie te studeer. "My seun het selfvertroue gekry en sy punte het vanjaar verbeter."
Volgens Odom is kenmerke in die CSESA-program se ontwerp ingebou wat help om dit vinnig en suksesvol te installeer, soos "outisme-spanne", wat pogings binne die skole aan die voorpunt sit. Die program gebruik ook afrigting om terugvoer te gee oor nuwe praktyke soos onderwysers dit implementeer.
Hoewel die meeste komplekse programme 5 tot 7 jaar kan neem om in werking te stel, het Odom gesê skole in N. C. en 5 ander state het binne weke CSESA se benadering begin gebruik, en hy voorspel dat hulle die program binne hul eie sal administreer 2½ jaar.
"CSESA sal oor die volgende 3 jaar na nog 60 skole uitbrei," het hy bygevoeg. "Ons hoop baie meer studente met outismespektrumafwykings sal hoërskool beter voorbereid kan verlaat vir die uitdagings wat hulle in die gesig staar."
